五年级语文上册 习作：推荐一本书 教案AF0
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2026-01-12
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习作：推荐一本书
【教材解析】
本单元的习作话题是“推荐一本书”，要求学生联系自己的阅读实践或本学期的读书
活动，把自己读过的、认为值得推荐的书分享给同学，让同学们通过交流，广泛阅读、读
好书、读整本书。
教材的第一部分，以激趣的方式提示习作内容，把好书比作好朋友，把本次习作活动
比作向同学介绍好朋友，用生动亲切的比喻唤起学生表达、交流、分享的欲望。
教材的第二部分，从内容和要求两方面对本次习作作了具体说明。首先，对习作内容提
出了明确要求：一是要介绍清楚基本信息;二是要重点写推荐理由，可以从内容、语言、情节
人物个性、思想启迪等不同角度，抓住书籍的具体特点写推荐理由。其次，教材还提出分段
写、写具体的要求，并在突出重点、把重要的理由写具体方面给出了一些具体可操作的建议;
提示学生可以推荐不同类型的图书，如，可以推荐小说，可以推荐科普读物等。而且根据所
推荐书籍的具体特点，提示了可以从哪些方面写出推荐理由。
教材的第三部分,提出了评价的建议，通过交流分享，学生可以进一步反思怎样修改自
己的习作，以更好地激发别人的阅读兴趣。同时，真正让推荐活动激发学生的阅读期待，以
阅读更多好书。
【教学目标】
1.介绍一本书，能分段表述推荐理由。
2.能把重要的理由写具体。
3.培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。
【教学重点】
能把要推荐的这本书的书名、作者及推荐的理由写清楚。
【教学难点】
培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2 课时。
第一课时（习作指导）
【教学过程】
一、谈话导入，引出主题
1. 谈话导入，激发兴趣。
教师导入（出示课件 3）：本单元，我们学习了从古到今人们读书的态度、方法、经历与
感悟。还了解了很多类型的书，说一说：你对本单元课文中提到的哪本书的印象最深？
学生自由交流，教师解释课题：这次习作就是向大家推荐一本书。
（板书：推荐一本书）
2.阅读习作要素，了解习作内容。
（出示课件 4）出示单元页，了解习作要素。
根据表达的需要，分段表述，突出重点。
教师点拨：围绕书籍的基本信息和推荐理由，将自己喜爱的一本好书推荐给同学。分段
表述推荐这本书的理由，把重要的理由写清楚。
（设计意图：在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣，引起学的欲
望。）
二、指导审题，明确习作要求
1.教师引导（出示课件 5-8）：这次习作都给我们提出了哪些要求呢？用笔画一画，看
一看书上是怎么说的。
学生自读，勾画，全班交流。
预设 1：向同学推荐一本好书。
预设 2：介绍清楚基本信息。包括书名、作者、出版社等。
（板书：书名、作者、推荐理由）
预设 3：重点写推荐这本书的理由。
预设 4：推荐理由要分段写，把重要的理由写具体。（板书：分段写、写具体）
预设 5：写好后读给大家听一听，评一评，再修改。
2.（出示课件 9）指导审题，明确习作重点。
学生阅读，做到心中有数。
教师提醒：要推荐内容积极向上、传递正确价值观的好书。
（设计意图：通过具体指导，让学生明白写作的对象及具体要求，同时，通过小组交流，
锻炼学生的口语表达。）
三、梳理思路,明确选材
1.今天这篇作文应该怎样写呢？让我们一起来梳理梳理思路。
（1）（出示课件 10）习作提示的书
教师引导：本次习作的重点是推荐一本书，是不是什么类型的书都能推荐呢？什么类型
的书才能算好书，值得推荐呢？
预设 1：内容健康向上，生动有趣的。
预设 2：文笔优美的书，例如冰心、老舍、巴金等大作家的作品。
预设 3：科普方面的书也可以推荐。
预设 4：获得国家大奖的小说，例如,获得茅盾文学奖的书等。
教师总结：在浩如烟海书中，书的种类繁多，质量也良莠不齐，因此，选择一本好书非
常关键，也是写好这篇作文的前提。大家结合同学们介绍对照自己所选的书是否符合好书标
准。
（2）（出示课件 11）习作提示的推荐内容
教师引导：推荐的时候，要介绍好书的基本信息，基本信息包括什么？我们可以从哪些
方面写推荐理由？
预设 1：基本信息包括书名、作者、出版社等。
预设 2：可以推荐新奇有趣的内容,也可从语言优美生动方面推荐。
预设 3：可以推荐吸引人的情节
预设 4：可以推荐人物个性鲜明，也可以从思想给人启迪方面推荐。
（3）（出示课件 12）我们写的时候要注意什么？
◇推荐理由可以只写一点,也可以写几点。注意分段写。
◇把重要的理由写具体。如果你推荐的是一本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对
话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的
知识或独特的想法。另外，你还可以转述或摘录书中的精彩片段,引用别人对这本书的评价。
教师小结：推荐一本书，先要确定推荐书籍，接着介绍书籍基本信息，然后写清推荐理
由。
2.借用导图，口头表达。（出示课件 13-15）
借助思维导图，参考学习小伙伴的叙述，练习口头表达。
学习小伙伴 1：我准备推荐《城南旧事》。这本书记录了英子有趣但短暂的童年，不光内
容生动有趣，书中的道理也不少，读后会让我们有所思考。
学习小伙伴 2：我准备推荐《水浒传》。这本书讲述了北宋末期以宋江为首的一百零八名
好汉在梁山泊聚义的故事，书中塑造了许多性格鲜明的人物形象，故事情节也特别精彩。
学习小伙伴 3：我准备推荐《灰尘的旅行》。这本书用通俗易懂的语言将深奥的科学知识
讲得形象生动，揭去了科学神秘的面纱，带领我们轻松进入神奇的科学世界。
照样子说一说：
我准备推荐的书： 。
（设计意图：通过具体指导，让学生明白推荐一本书的思路，同时，通过口述，锻炼学
生的口语表达。）
四、多向互动，学习技巧
教师引导：下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。
1.介绍哪些基本信息（出示课件 16）
教师点拨：推荐一本书要介绍清楚书籍的基本信息，包括书名、作者、出版社，也可以
介绍封面、扉页等。
2.怎样写清楚推荐理由（出示课件 17）
选择角度，分段表述推荐理由。
教师点拨：推荐理由可以只写一点，也可以写几点，注意分段来写。推荐理由可以根据
书籍的特点和表达的需要，从内容、语言、情节、人物个性、思想启迪、使用价值等不同的角度
确定。
接下来，我们结合《忆读书》中的两个片段，看看怎样写清楚推荐理由的？（出示课件
18）
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》
尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因
为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没
有人物个性的《荡寇志》要强多了。
(《忆读书》)
预设：人物个性鲜明，这是作者读《水浒传》的感受，也是这本书值得推荐的理由之一。
书中的人物有着怎样的不同个性呢？让人不由得产生好奇，想阅读这本书。
（出示课件 19）
那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我
听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。
(《忆读书》)
预设：“听得津津有味”，说明这本书深深地吸引了作者。这样，故事内容有趣就可以
是推荐这本书的一个理由。
3.怎样把重要理由写具体（出示课件 20-24）
依据类型，从不同方面写理由。
教师点拨：我们可以选择书中的某个情节、对话、插图、精彩片段来介绍，也可以从多个
角度来介绍。对于小说类的书籍，可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图等来进行推荐
对于科普类的书籍，可以结合自己阅读到的有趣的知识或独特的想法进行推荐；对于历史传
记类书籍，除了介绍典型人物和历史事件外，还可以借鉴、引用别人对它的评价；对于神话
故事类书籍，可以摘录其中的精彩片段。
我们看看《呼兰河传》中怎样写推荐理由的？（出示课件 25）
当我读到“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的，虫子叫了，就像虫子
在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的”这段话
时，我从文字间感受到了作者萧红童年的快乐。我想从这本书中了解萧红和她的作品，了解
那个时代。
(《推荐<呼兰河传》》)
预设：作者通过引用书中的段落，写出了推荐这本书的理由，激发了读者阅读的兴趣。
3.借助片段学技法。
教师过渡：学习完表达方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小
伙伴们运用了哪些技法。
片段一：（出示课件 26、27）
推荐一本书——《三国演义》
《三国演义》是罗贯中写的中国第一部长篇章回体历史演义小说，它叙述了东汉末年群
雄纷争、三国鼎立的故事。这本书内容精彩，人物个性鲜明，会让我们从中获得很多知识。
我最喜欢《草船借箭》这个故事。周瑜妒忌诸葛亮的才华，让诸葛亮在三天内赶制十万支
箭，并立下军令状。诸葛亮神机妙算，早就料到三天之后会有大雾，便答应了周瑜。到了第
三天，江面上大雾漫天，诸葛亮利用曹操多疑的性格，用装有草把子的船只诱敌，从曹军那
里“借”来了十万支箭。周瑜知道诸葛亮的做法后，自愧不如。这样精彩的故事情节，只要你捧
起这本书，就会被它深深吸引。
预设 1：第 1 自然段介绍了《三国演义》的作者、地位，概括了书的主要内容，并点明了
推荐理由。
预设 2：第 2 自然段小作者介绍了 书中的一个故事《草船借箭》，对“内容精彩” 这个
推荐理由做了具体说明。
预设 3：“就会被它深深吸引”进一步说明了《三国演义》这本书的魅力。
教师过渡：这名同学介绍了书的作者和主要内容，写出了内容精彩、人物个性鲜明、使
人获得知识三个推荐理由。片段详细说明了内容精彩这个推荐理由，使读者产生了阅读兴趣 。
老师给大家总结了一个写作顺口溜：推荐理由写清楚，多个理由分段述；重要理由写具体，
不同类别不同写；小说类别看情节，人物、对话和插图；科普读物看收获，趣味知识和想法 ；
转述、摘录写感受，引用评价更生动。我们继续看一下片段二，有哪些值得我们借鉴的地方？
片段二：（出示课件 28-31）
推荐一本书
我推荐这本书的第一个理由：帮助我们提高写作能力。这本书中对人物的描写十分生动，
如描写张飞：“身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。”短短一句话就描写
出张飞的外貌特征，形象生动。
我推荐这本书的第二个理由：书中的人物能让我们获得智慧，明白做人的道理。如，诸
葛亮是聪明、机智的化身，他教会我们要勤于思考、沉着冷静；关羽过五关斩六将终生追随
先主刘备的英雄气概 , 让我们深刻领略了一代武圣重情重义、矢志不移的风采。
我推荐这本书的第三个理由：我们可以从中学到很多成语，了解其中的故事。如，三顾
茅庐、乐不思蜀、单刀赴会、欲擒故纵等。
预设 1：片段列出了推荐这本书的三个理由，分段讲述，条理清晰，让人一目了然。
预设 2：片段列举的三个理由写得都很简单，推荐理由应详略得当。小作者可以选择一
两个理由作为重点来写，这样推荐的理由会更充分，更有说服力。
教师追问：怎样把推荐理由写清楚、写具体呢？
预设 1：推荐理由要有详有略，重点部分应该写具体。第二个推荐理由中，小作者可以
结合书中的事例写一写诸葛亮聪明、机智的具体表现。
预设 2：激发其他人阅读的兴趣是推荐书籍的目的之一。第三个推荐理由中，如果小作
者简单讲述书中一个有趣的成语故事，可能会起到吸引其他人阅读兴趣的作用。
教师小结：推荐理由隐藏在自己阅读此书时独特的体验和收获中。描写时进行分段，做
到详略得当，推荐理由自然就清楚、具体了。
共同读修改后的文章。
（设计意图：通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中要抓
住重点，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。）
五、佳作欣赏，学习技巧
1.教师过渡：（出示课件 32）
在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习一篇例文《向你推荐一本书》。我们先
来看这篇例文的写作提纲，并读一读例文中的新鲜词语。
2.阅读赏析佳作，学习习作技巧。（出示课件 33—37）
教师引导：我们一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。
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