四年级语文下册习作：故事新编（教案）AE6

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世纪英才品质责任创新

习作故事新编

教

学

目

标

1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象，创编新故事。

2.能给习作配图并与同学分享故事。

学

前

准

备

学生预习

提前阅读一些故事书，选择自己最喜欢的一个故事，

在故事会上大胆交流。

课

时

安

排

课

时

教师备课参见“世纪英才好课件”。

（参见《英才教程/同步作文期末考场满分作文》《英才作文课堂》）

一、谈话导入，引出主题

1.教师以《龟兔赛跑》的故事引起学生新编故事的兴趣。

导语：同学们，大家都知道《龟兔赛跑》的故事吧，故事的结局是慢如蜗牛

的乌龟赢了，而快如疾风的兔子却输了。假如再次进行龟兔赛跑，结局又会怎样

呢？请你大胆设想一下，说给同学听一听。

2.学生自由发言，教师总结。（教师板书：故事新编）

二、了解要求，明确方法

1.教师出示课件引导学生了解“故事新编”。

预设：学生要明白这里的“故事”是已经存在的，所以先要熟读原来的故事，

然后再立足于原来的故事，进行创作。既然是“新编”，肯定需要想象和创新。

2.“故事新编”应注意的几个问题。

明确：（1）联系原著，熟悉故事。故事新编的人物是从其他作品中借来的

人物的言行、性格应与原著一致。凡新编必须熟悉原著，对原著所述故事、所写

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人物了解得越透彻、越仔细越好。（2）联系现实，暗扣主旨。故事新编也要有明

确、鲜明的主旨，要围绕主旨，联系实际来变换结局、想象情节。

3.“故事新编”常用的几种形式。

明确：对一个故事进行新编，我们可以从三个方面进行，即对原有的故事

进行扩编、改编和续编。

三、实例引导，体会思路

1.扩编就是在原来故事的基础上，作内容上的扩充，细节上的渲染、增添，

写出一个更丰满、更复杂的新故事。

例文：《刻舟求剑》扩编

一天，一个人要到河对岸的朋友家去饮酒，他乘着一条小船过河。到河中央

的时候，他最喜欢的剑一不小心掉到河里。他心急如焚，连忙从口袋里拿出一把

小刀，在船舷上剑掉落的位置刻了一个记号。和他一同乘船的人对他说：“你快

点下船去捞你的剑。”那个人拍着胸脯，笑着说：“没事，它跑不了的！我已经在

剑掉下去的地方做了记号。”船靠岸了，那个人不慌不忙地下船去找自己的剑。他

照着记号跳下河，在河里仔细地搜寻了一遍，但一无所获。同船的人对他说：

“船在动，可剑没动。你刚才就应该听从我们的话，这样一来就能找回你的剑

了。”那个人听了感到很羞愧。

2.改编就是以原故事为基础，或变换结局，或生发情节，或将原故事和现

实生活相糅合，或对原故事作全新的阐释等。

例文：《狐假虎威》改编

有一天，一只大老虎在森林里觅食。哈哈，它在一丛灌木后面看见了一只又

大又肥的红狐狸。老虎悄悄地潜过去。狐狸突然一回头，看见一只威风凛凛的老

虎正向自己靠近，心想：现在老虎离我很近了，跑是跑不掉的，我必须想个办

法。狐狸眼珠一转，若无其事地走到老虎身旁，对老虎盛气凌人地说：“我是天

帝派下来接替你当‘百兽之王’的。不信，我们到森林去看看动物们是不是看到我

就会跑。”

老虎不相信，跟在狐狸后面走进了森林。鹿看见狐狸后面的老虎撒腿就跑，

小兔看见狐狸后面的老虎“嗖”地一下钻进了草丛，黑熊看见狐狸后面的老虎也

掉头逃走了。老虎看见连雄壮的黑熊都被吓跑了，心里不禁嘀咕：看来，我真的

要让位了。

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