三年级语文下册习作我做了一项小实验（同步练习）（部编版）

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习作：我做了一项小实验

一、审清题目，明确习作要求

1．这次习作属于(　　)作文。

A．写人　　　B．记事　　　C．写活动　　D．写小实验

2．下列各项中与写作内容无关的是(　　)

A．实验名称与准备工作。 B．实验的过程。

C．实验的结果。 D．实验室里发生的一件趣事。

二、学会选材

下面的材料，哪些可以写进习作中呢？在合适的材料后面

打“√”。

1．做实验时，心情由紧张到兴奋的变化。 (　　)

2．当看到实验中有趣的现象时，描写大家的表情。 (　　)

3．通过实验，我明白了一个道理。 (　　)

4．实验过程中两位同学产生矛盾，打了起来，还弄坏了实验

器材。 (　　)

5．实验过程中我和同桌为采用哪种实验方法争论起来，最后我们

分别按照两种方法做实验。 (　　)

三、阅读欣赏，学习写法

（一）蜜蜂靠什么发声

蜜蜂是一种十分活跃的小昆虫。无论是鲜花丛中，还是林中

草地，到处都有它们那黄黑相间的身影，伴随着“嗡嗡嗡嗡”的

声音。

蜜蜂靠什么发出嗡嗡声？在学校，我从《小学自然学习辅

导》一书中得知，蜜蜂、苍蝇、蚊子等昆虫都没有发声器官，但

它们在飞行时不断高速扇动翅膀，使空气振动，从而会产生嗡嗡

的声音。后来，妈妈为我买了《十万个为什么》，从这本书里我

也发现了类似的说法。权威专家都认为：蜜蜂是靠翅膀振动发声。

由此看来，蜜蜂之所以能发出声音，完全是由于它那对透明的小

翅膀。但我认为，蜜蜂就像所有有发声器官的动物一样，它也拥

有自己的发声器官，不是靠翅膀振动发声。

难道书上的说法就没有错误的时候？我因此对教材、科普读

物的说法产生了怀疑，并开始进行实验和研究。我把蜜蜂的双翅

用胶水粘在木板上，能听到蜜蜂的叫声；剪去蜜蜂的双翅，也能

听到蜜蜂的叫声。我用这两种方法交替进行了 42 次实验，结果

表明：蜜蜂不振动翅膀也能发声。

为了探究蜜蜂的发声器官，我干脆把蜜蜂粘在木板上，用放

大镜仔细查找。观察了一个多月，我终于在蜜蜂的双翅根部发现

两个比油菜籽还小的黑点。蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。如果用大

头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。我又找来一些蜜蜂，不损伤

双翅，只刺破小黑点，放在蚊帐里。蜜蜂飞来飞去，再也没有声

音。因此，我认为蜜蜂的发声器官就是这两个小黑点。

1.作者做这个实验的目的是探究____________________。

2.权威专家都认为蜜蜂是______________而发声的，而“我”却

认为蜜蜂也拥有自己的____________。

3.“我”用胶水粘住蜜蜂的翅膀或剪去蜜蜂的双翅，结果蜜蜂

____________，这说明了蜜蜂发声________靠翅膀振动。

4.作者经过仔细观察，反复验证，发现蜜蜂的发声器官是____

__________。

5.用“____”分别画出 2、3、4自然段中的过渡句。

（二）有趣的实验

“啊，真有趣！”教室里传出了阵阵惊叹声。这到底是怎么

回事呢？原来是三小队的队员正在做有趣的化学小实验。

只见小队长小芳说：“下面请看表演‘烧不破的手帕’。”

“奇怪了，手帕哪有烧不破的？”我迷惑不解。

“肯定是在哄大家。”小英挺自信地说，“可骗不了我！”

“不会吧，化学实验是运用科学道理而进行的……”袁晓玲

表示否定。

同学们和我一样，都伸长了脖子，瞪大了眼睛，盯着小芳的

一举一动，想看个究竟。这时只见小芳不慌不忙地把一种无色透

明的液体和清水倒入杯子里，再从口袋里掏出一块花手帕，放在

杯子里，浸湿后拿了出来。“哧”，手帕被点燃，火苗一下子蹿

得有两尺多高，烧了足足有一分钟，才渐渐熄灭。奇迹出现了，

那手帕真的像得到保护神保护似的，完整无缺，连一点烧过的痕

迹都没有，反而显得更加洁净了。教室里顿时像开了锅似的，有

的惊叹不已，有的议论纷纷，还有的在鼓掌，也有的在催促小芳

讲讲其中的奥秘。

小芳似乎猜透了大家的心思，清了清嗓子说：“刚才的液体

是酒精和水的混合物，酒精一遇到火，就会燃烧，而水的蒸气却

‘保护’了手帕，让火苗在水的蒸气外‘徘徊’，所以手帕就烧

不破了。”

表演结束了，大家还在你一言我一语地谈论着这次科学实验

活动的感想。

1.这个有趣的实验的名称是_____________________________。

2.文章运用了________的叙述顺序，这样容易引起读者的注意。

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